طريقة لتنمية ذكاء الطفل.... من عمر يوم واحد إلى عمر 6 سنوات

الرسم على الحائط

مكان اللعب : في المنزل.

على أحد جدراً غرفة طفلك ، ثبتي غطاءً ورقياً يتدلى طرفه حتى الأرض . على هذا الغطاء يستطيع أن يرسم ويخربش كل ما يحلو له ، بأقلام الحبر والتلوين العريضة وبكل الألوان . أوضحي له أنه هنا فقط يستطيع استعمال أقلام الحبر وليس في مكان آخر من المنزل . بهذه الطريقة تعطين لطفلك حرية التعبير عن قدرته الإبداعية ، وتساعدينه على تحسين حركته بينما تعلميه كيف يلتزم بتعليماتك . لا تنسي أن تغيري الغطاء بشكل مستمر . . . .



32_ اللعبة المفقودة

مكان اللعب : في المنزل ، وأثناء تناول الطعام .

اجعلي طفلك يرى إحدى لعبه المفضلة . عندما يمد يده ليأخذها ، غطيها بقطعة قماش أو منشفة . يمكنك أن تتركي في المرات الأولى طرف اللعب ظاهراً لمساعدة [ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذا الرابط]في بحثه , لكن بعد ذلك تغطينها كلياً . إذا لم تظهر على [ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذا الرابط]ردة فعل ، ارفعي المنشفة ليرى أين اختفت اللعبة ، ثم كرري المحاولة .

يمكنك أن تزيدي من صعوبة هذه اللعبة إذا أخفيت تحت المنشفة يد [ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذا الرابط]مع اللعبة .



33_ لعبة إجزر تربح

مكان اللعب : في المنزل ، وأثناء تناول الطعام .

هذه اللعبة تشبه اللعبة المفقودة ، تنتقلين إليها عندما يفهم طفلك جيداً مبدأ اللعبة المخبأة تحت قطعة قماش . اجعلي طفلك يرى منشفتين ملونتين بلونين مختلفين ( تفادي الألوان الزاهية التي قد تبهره ) . خبئي اللعبة تحت إحدى المنشفتين ، ثم دعي طفلك يبحث عنها . كرري المحاولة ، وأنت تغيرين نوع القماش الذي يغطي اللعبة . عندما يتقن هذه اللعبة . استمري بها ولكن بإضافة قطعة قماش ثالثة .



34_ حبة السكاكر السجينة

مكان اللعب : في المنزل ، وأثناء تناول الطعام .

خذي زجاجة بلاستيكية فارغة ، وضعي فيها أمام ناظري طفلك ، حبة سكاكر أو قطعة بسكويت . أعطيه الزجاجة . إذا لم يفكر بعد تحريكها ، بأن يقلبها ليخرج منها القطعة ، علميه كيف يفعل ذلك . عندما يفهم جيداً ، يمكنك أن تعقدي اللعبة بإضافة سدادة من الفلين إلى الزجاجة أو محرمة ورقية ، يضطر طفلك لنزعها لتحرير حبة السكاكر ( انتبهي ، لا تستعملي سدادة لولبية ، بل شيئاً يسهل على طفلك نزعه ) .



35_ اللعبة البعيدة

مكان اللعب : أثناء تناول الطعام .

عندما يكون طفلك جالساً في كرسيه إلى مائدة الطعام ، ضعي لعبة بعيدة عنه ، وأعطيه ملعقة خشبية أو أي غرض آخر يطال بواسطته اللعبة . شجعيه عند الحاجة وعلمية مرات عدة , بينما تغيرين اللعبة كل مرة . كلما نجح بمحاولة ، عبري له عن فرحك بالتصفيق والتهنئة .



36_ في الصيد

مكان اللعب : في المنزل ، وأثناء تناول الطعام .

إنها لعبة تشبه اللعبة البعيدة . عندما يكون طفلك جالساً في كرسيه ، ضعي بعيداً عنه وسادة صغيرة تكونين قد ربطت أحد طرفيها بخيط طويل ، اجعلي طفلك يرى ، أنه إذا سحب الخيط ،يمكنه أن يقرب الوسادة منه . ثم أبعدي الوسادة عن [ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذا الرابط]وضعي عليها لعبة ما . اجعلي الخيط في متناول يده ، وشجعيه على " اصطياد " لعبته عن طريق سحب الخيط ليقرب الوسادة منه .

انتظروا المزيد

يتبع ......
</B></I>

</B></I>

الطفل من عمر السنتين إلى الثلاث سنوات



تتطور قدرة الطفل بشكل كبير خلال هذه الستة ، على الصعيد الفكري والاجتماعي والانفعالي .

سيدرك أنه إنسان صغير مستقل بذاته ويكتشف نفسه , لكنه يواجه بعض الصعوبات . يعترض الطفل كثيراً في هذه المرحلة , فهو يدرك أن يعرف الحدود التي يستطيع بلوغها كما يريد أن يفرض إرادته . لكنه مع مرور الوقت وبالكثير من الصبر , يتقدم ببطء ليكتسب قدرة السيطرة على انفعالاته فتقل نوبات غضبه .

ماذا تفعلين بانتظار ذلك ؟؟ تصرفي معه بحزم ولكن بلطف . اظهري له الحنان وشجعيه دائماً . دعيه ينجز بعض الأمور بنفسه إذا كان ذلك ممكناً . عبري له عن الفخر به لأنه يصبح شاباً كبيراً .
أعطيه بعض الحرية في اكتشافاته , مع حمايته من الأخطار التي لا يدركها بعد . وفري له الإحساس بالأمان عن طريق المحافظة على نمط معين في الحياة اليومية . أوجدي له روتيناً خاصاً به .

عندما يكتسب الطفل بعض الاستقلالية ويبدأ بالمطالبة بها , يحين الوقت لتعليمه كيفية العناية بجسمه ثم لتركه يفعل ذلك بنفسه .

يصبح قادراً خلال هذه السنة على تنظيف أسنانه ويديه ثم كامل جسمه , تحت إشراف أحد الكبار . يستطيع أن ينزع ملابسه ويلبسها إذا سهلنا له الأمر .

يحاول أن يتشبه بالكبار فيشارك سعيداً بترتيب ألعابه , والأعمال المنزلية وتصليح الأشياء المحطمة وكل اهتمامات الكبار المنزلية . لكنه يحتاج أيضاً لبعض الوقت ليلعب وحده ويبتدع قصصاً وهمية .

إذا كانت مشية الطفل وحركته لا تزال غير ثابتة , فسوف تتحسن كثيراً بفعل التمرين الدائم . يحب الطفل القفز والتسلق والانزلاق والركض . تؤمن الكرة تمريناً ممتازاً لليدين ( بفعل حركتي الرمي والالتقاط ) وللقدمين . لكن يصعب على الولد التقاط الكرة لأن ذلك يتطلب تناسقاً جيداً بين حركة العين واليد معاً . بالمقابل تشكل هذه السنة الوقت المثالي لتعلم ركوب الدراجة الثلاثية العجلات .
تصبح يدا الطفل أكثر مهارة فيستطيع القيام بألعاب كثيرة تؤدي إلى تمرين قدراته . ما أن يمسك القلم بطريقة صحيحة , حتى يعمد الطفل إلى الرسم ويحسن خطوطه بسرعة . لتشجيعه على ذلك , يمكنك أن تقترحي عليه تحضير هديا صغيرة لمن يحبهم , فتعطينه مواد وأدوات مختلفة ليستعملها ( مقص , مادة لاصقة , ألوان .... إلخ ) . وتطلبين منه أن ينجز أشياء مبتكرة , كأن يصنع عقداً من اللؤلؤ المزيف أو حبات المعكرونة , أو يرسم على زجاج النافدة بلوح صابون مبلل ثم يساعد على شطفها أو يلصق على الزجاج صوراً ... كل ذلك من باب اللعب لكنه يتعلم الكثير بهذه الطريقة .

يستمر النمو الفكري بالتأكيد أيضاً . تنمو عند الطفل القدرة على المثابرة والتركيز . يستطيع الاستمرار طويلاً بعمل واحد ويتقدم كثيراً في المجالات التي تهمه . مفهوم الكمية لا يزال مبهماً بالنسبة إليه : لا يعرف سوى " واحد " و " كثير " , ثم تظهر كلمة " اثنين " . لكن أهم ما يطبع هذه المرحلة على صعيد فهم الأشياء , هو القدرة على التمييز بين الأشياء , وتصنيفها حسب شكلها ولونها . يستطيع الطفل أن يميز المربعات من الدوائر وأن يصنفها . كذلك يميز الألوان ( الأغراض الزرقاء معاً والحمراء معاً ) كما يتعلم أن يسميها أيضاً .

أهم الوظائف الفكرية التي تتطور في هذه السنة هي طبعاً القدرة على الكلام . في بداية السنة تقتصر جمل الطفل على كلمتين أو ثلاث , وغالباً ما تكون مبهمة بالنسبة للذين لا عهد لهم بالأطفال .

لكن الطفل يتقدم بسرعة , في بداية السنة الثالثة يبدأ بطرح الأسئلة التي لا تعد ولا تحصى . من الضروري جداً أن نرد على هذه الأسئلة لأنه يجب المحافظة على فضول الطفل لما له من إيجابيات . تساهم الأجوبة الصادقة ليس فقط في تطوير معارف الطفل بل أيضاً في تأمين استقراره العاطفي فيشعر في قرارة نفسه أن أمه وأباه بقربه , يهتمان به , يفهمان الدنيا ويشرحانها له .
بانتظار تلك المرحلة غالباً ما يسمع الأهل العبارات التالية : " لا " و " هذا لي " و " أنا وحدي " .... إلخ . لا يقصد الطفل الرفض فعلاً في كل الحالات ، بل يسعى من خلال هذا إلى إثبات وجوده ، ويجب أخذ هذه الأمور بعين الاعتبار .

عندما يتكلم الطفل عن شيء يراه , نستطيع تكرار حديثه مع إضافة بعض التفاصيل ، مثال على ذلك إذا قال : " ذهبت الكرة " أضيفي : " نعم , أترى ؟؟ تدحرجت كرتك الصغيرة تحت الكنبة . تمدد على الأرض لتبحث عنها " . المطلوب هو أغناء مفردات الطفل بمعان جديدة , وصفات متنوعة , وبكلمات تدل على الوقت أو المكان ( البارحة , في هذه الأثناء , بعد قليل , إلى جانب , تحت , في الوسط ، ..... إلخ ) .

يحب الطفل الكتب ويصبح قادراً على قلب الصفحات , أستغلي ذلك وأعطيه كتباً أو اقرئي له قصصاً . تصفحا معاً كتباً مصورة أو تلك التي تعتمد على الترتيب الأبجدي في الصور : إنها طريقة مسلية لتعليم المفردات . لا تكتفي بأن تقولي له : " أنظر إلى الهرة " بل أضيفي قليلاً : " أنظر إلى الهرة الرمادية ، بعقدها الجميل حول عنقها " . الأغاني القصيرة والقصائد والقصص المسجلة تساعد كثيراً .

أخيراً , في مجال الكلام والتطور الفكري , يبدأ الطفل ، مع اقترابه من السنة الثالثة ، بفهم بعض القواعد والامتداد الزمني للأحداث . يسمح له ذلك بفهم الألعاب التي تتطلب أن يلعب كل شخص بدورة وفقاً لقاعدة تسري على الجميع . كما يساعده ذلك على تحديد موقعه من الزمن , من خلال تلك المعالم الأولى التي تشكلها الأوقات المختلفة من النهار ، والأيام التي تشكل أسبوعاً .

لا يجب أن يغيب عنا أن الطفل لا يتعلم بعقله فقط بل بحواسه . من الخطر جداً أن نركز على طريقة فهم فكرية بحث ، على حساب الحواس الأخرى . إذا تعلم الطفل استعمال حواسه الخمس لا يستفيد فقط على صعيد التعلم والاكتساب , بل يجد في ذلك متعة كبيرة أيضاً . في البداية ينبغي لفت انتباه الطفل إلى الأشياء التي لم يراها أو لم يسمعها لأنه لم يكن ينتبه لوجودها : تغريد العصفور , صوت طائرة تمر في الجو ، بيت النمل ، ......... إلخ إذا أظهرنا بعض الحماس يمكن أن نثير اهتمام الطفل بكل ما يحيط به ، سوء كان عادياً أو غير اعتيادي , مثل منظر مدينته في الليل أو شكل المطر المتساقط . عندما يبدأ الطفل بالتنبه للتفاصيل , والروائح ، والأصوات وملمس الأشياء , يفتح باب اكتشافات كثيرة ممكنة , وعندها تبدأ ولادة الفكر العلمي .

يصبح الطفل في هذه السنة الثالثة أكثر قدرة على اللعب مع أطفال آخرين وتتطور قابليته الاجتماعية كثيراً . يستطيع , عندما يبلغ السنتين والنصف ، أن ينظم ألعاباً بسيطة مع رفيقين أو ثلاثة ، يريدون بدورهم أن يقرروا قواعد اللعبة بأنفسهم , الأمر الذي يفسد الشراكة بسرعة . وبما أنه غير قادر على أن يضع نفسه مكان الآخر لتقدير وضعه , تبقي العلاقة بينه وبين أصدقائه صعبه أحياناً . لكن من جهة أخرى تبدأ في هذا السن روابط صداقة حقيقية وقوية ، قد تدوم وقتاً طويلاً .

يقوم الطفل ، وحيداً أو ضمن مجموعة ، في هذه السنة والتي تليها , بألعاب تعتمد على الخيال والتقليد ، وتتحسن بشكل مطرد . يبتكر أحياناً قصصاً خيالية ، وشخصيات ورفاق وهميين . وأحياناً أخرى يقلد الحقيقة ويدعي أنه رجل إطفاء , أو راعي بقر , أو راقصة أو أم لها عائلة كبيرة , وهو يفعل ذلك باقتناع مدهش .


يتبع ........</B></I>

الأوامر

مكان اللعب : في المنزل ، أثناء الرحلة .

إنها لعبة تقوي الذاكرة والمفردات . اطلبي من طفلك أن ينفذ طلباً سهلاً . مثلاً ( أذهب والمس طاولة الصالون ثم عد إلى هنا ) . بعد أن يفعل ذلك اطلبي منه القيام بعملين بدلاً من واحد : ( أذهب واقرع باب غرفتك ثم احضر لي معلقة ) . بعد ذلك أعطيه ثلاثة توجيهات بدلاً من اثنين وهكذا ... فائدة هذه اللعبة هي أن يحافظ الطفل على عدة توجيهات وينفذها كما يجب بالترتيب المطلوب .



56_ السيد فلان مريض

مكان اللعب : في المنزل ، أثناء الرحلة ، في الأماكن العامة .

أعطي لطفلك الجملة التقليدية : ( السيد فلان مريض ) . لقد " جرح ... " ، وتسمين أحد أعضاء الجسم ، الأذن ، المرفق ، الفم أو غيرها . وفي كل مرة ، على الطفل أن يشير على جسمه إلى الجزء الذي سميته .



57_ كرة السلة في الغرفة

مكان اللعب : في المنزل

يكفيك للقيام بهذه اللعبة ، أن تتوفر لديك سلة مهملات أو سلة عادية ، وصحيفة قديمه . لفي بعض ورق الصحف على شكل كرة وضعي السلة على طاولة صغيرة أو كرسي ( بعيداً عن أي غرض يمكن كسره ، فلا أحد يعلم ما قد يحدث ) . تقتضي اللعبة أن يرمي كل بدورة الكرة في السلة , مع زيادة المسافة الفاصلة مرة بعد مرة .



58_ ملاحقة الصوت

مكان اللعب : في المنزل ، أثناء رحلة .

أسمعي طفلك رنين جرس صغير أو صوت قرع سكين على كوب . ثم اعصبي عينيه . عليه أن يتابع , من مكان إلى آخر وعيناه معصوبتان , صوت الجرس الذي تحركينه لترشدي طفلك تارة من أمامه وتارة إلى يساره أو يمينه أو خلفه ... يمكنك أن تكافئية بحلوى عندما يصل إلى الهدف .



59_ ملاحقة الانفعالات

مكان اللعب : في المنزل ، في السيارة

أعطي طفلك مجلة تحتوي عداداً من صور الناس . اطلبي من طفلك أن يجد بين الصور ، شخص واحد سعيد أ وأخرى لشخص متعب أو غاضب أو مندهش , إلخ ... كلما اختار صورة ، ناقشي معه سبب اختاره هذا . واستغلي اللعبة لتذكري المواقف التي يشعر فيها , هو نفسه , بأحد هذه الانفعالات .

- ا لرسم بالإصبع


مكان اللعب : إثناء الرحلة ، في الأماكن العامة .

ارسمي باصبعك على ظهر أو بطن طفلك . عليه أن يحزر ماذا رسمت . هذه اللعبة ليست سهلة ( فحاولي ألا تدغدغيه ! ) . حاولي أن تختاري أشكالاً بسيطة : رأس عليه قبعة ، فيل مع خرطوم طويل ، أم أربع وأربعين . . .



66_ وحش الليل


مكان اللعب : في المنزل

اجعلي غرفة طفلك معتمة أو اعصبي له عينه . ثم خذي إحدى ألعابه واتركيه يتحسسها بأطراف أصابعه . لكي تصبح العملية أكثر صعوبة مرريها فقط على ظهر يده أو خده . على الطفل أن يتعرف على هذه اللعبة .



67_ المرآة


مكان اللعب : في المنزل

اركعي أمام طفلك حتى تصبحي بطولة . تقوم اللعبة على أن يكرر الطفل ، مثل مرآة ، كل الحركات التي ستقومين بها أمامه ، محاولاً أن يكون سريعاً وأميناً . يمكنك أن تتحكمي بصعوبة هذه اللعبة ، فتبدأين بحركات بسيطة ثم تزيدينها تدريجياً سرعة وتعقيداً .



68_ صيد الكنوز


مكان اللعب : أثناء الرحلة

يمكن القيام بهذه اللعبة أثناء النزهة في حديقة أو على شاطي البحر . تطلبين من طفلك أن يحضر لك أربع أغراض محددة قليلاً أو غير محددة ، مثلاً : غرض مستدير ، وغرض أصفر اللون ، وآخر شائك , وأخر شيء يمكنه أن يطفو على الماء .

على الطفل أن يحفظ لائحة الأغراض المطلوبة ثم يذهب بحثاً عنها . عندما يحضرها كلها , تعطينه لائحة أخرى .

قد يقول بعض الأولاد إنه ( وهم على حق ) إنه من الممكن أن يجمع أحد الأغراض عدة صفات . أنت تقررين إذا كانت حجته مقبولة أو لا .



69_ كلمة مكان أخرى


مكان اللعب : في المنزل ، أثناء الرحلة ، في السيارة ، وفي الأماكن العامة .

تصابين فجأة بمرض غريب ، فتبدأين بالخلط بين الكلمات ، فتقولين " سأضع الطاحون على الطاولة " ، " على رأسي بقعة " ، " سأشعل الدور " . على طفلك أن يصحح كلامك ويقترح الكلمة المناسبة . بعد مرور وقت قصير يمكنكما تبادل الأدوار .



70_ الغرض الغامض


مكان اللعب : في المنزل

يغمض طفلك عينيه وتختارين غرضاً مألوفاً بالنسبة له وتضعينه تحت فوطة . يجب أن يحزر الطفل ما هو الغرض ، أولاً بواسطة النظر فقط وإذا لم يتعرف عليه فبواسطة اللمس فوق الفوطة ثم نكرر اللعبة مع استعمال غرض آخر .

لا تترددي في وضع الغرض بطريقة غير معهودة . منحنياً أو مقلوباً ، فتصبح اللعبة أكثر صعوبة وبالتالي أكثر فائدة .



71_ الأغنية الناقصة


مكان اللعب : في المنزل ، أثناء الرحلة ، وفي السيارة

لا بد أن طفلك يعرف أغنيتين أو ثلاث تغنيها له دائماً . إبدأي بإنشاد إحداها ثم توقفي من وقت لآخر في وسط جملة . يجب أن يكمل الطفل الجملة كما يذكرها .



72_ الرسم الغامض


مكان اللعب : في المنزل

ارسمي بدون أن يراك طفلك ، رسماً بسيطاً على ورقة كبيرة ، أو اختاري صورة من مجلة . ثم غطي الرسم واطلبي منه أن يتكهن أي رسم هذا . إذا لم يتوصل إلى ذلك , أريه جزاءً آخر , وهكذا حتى يجد الجواب .



73_ صيد الكلمة


مكان اللعب : أثناء الرحلة ، في المنزل ، في السيارة ، وفي الأماكن العامة .

اختاري بالاتفاق مع طفلك ، كلمة بسيطة تستعمل غالباً ، ليتنبه لها . ثم تبدأين حديثاً أو قصة ( يمكنك أن تتكلمي عن نهارك ) . كلما سمع طفلك الكلمة المتفق عليها , يجب أن يصفق أو يرفع إصبعه ، أو يقوم بأي حركة أخرى . . . يمكنك طبعاً أن تنصبي له فخاً ، فتوهمينه أنك تلفظين كلمة أخرى تبدأ بالأحرف نفسها .



74_ البرج المستحيل


مكان اللعب : في المنزل

اجمعي أكبر عدد من الألعاب والأغراض التي تكثر طبعاً في غرفة طفلك أو في غرفة ألعابه : سيارة صغيرة ، مكعبات ، أواني مطبخيه للدمى إلخ . . . أجمعيها في كومتين , واحدة لك والأخرى لطفلك . هدف اللعبة هو بناء برج ، بتكديس هذه الأغراض الواحد فوق الآخر . يشكل هذا البناء تحدياً لقوانين التوازن . إذا وقع برج أحدكما خسر . . . فتعاودان البناء من جديد , في محاولة لبناء أعلى برج .



75_ تعرف إلى الصوت


مكان اللعب : في المنزل

يجلس الطفل على كرسي وظهره إليك . أصدري أصواتاً غريبة بواسطة أشياء مختلفة ( مقص تفتحينه وتطبقينه ، ورقة تجعدينها ، شريط لاصق تنزعينه من بكرته . . . ) . يجب أن يحاول الطفل التعرف إلى الأصوات . استعملي كل ما يمكن أن يوفره محيطك ؛ أما هو فعليه أن يكون متنيهاً ودقيقاً .


الطفل
من سن الثلاث إلى أربع سنوات





عندما يبلغ طفلك سنته الثالثة يصبح شخصاً صغيراً حقيقياً ، له ماضيه ومعارفه وتجاربه . يطرح سيلاً من الأسئلة عن كل ما يحيط به ، حتى لو كان مجمل اهتماماته لا يزال يرتكز على نفسه . غالباً ما يقال إن السنة الرابعة سنة سحرية ؛ حيث يصبح الطفل ظريفاً جداً وذا خيال مبدع ، فلا يعود يشبه أبداً ذلك الطفل المشاكس الذي كان منذ بضعة أشهر فقط .

وإن كان لا يتفهم الأمور بشكل جيد بعد ، إلا انه يبدأ بتعلم الصبر ، والسيطرة على غضبه واندفاعاته العدائية .

تسمى هذه المرحلة أيضاً " مرحلة العقل الأولى " : يكتسب الطفل ثقة بنفسه وتصبح تصرفاته متوقعة وأقل تناقضاً . يجد متعة في الحكم على الأشياء ويحب أن يعطى حق الاحتيار بين أمرين . يبذل جهداً ليطيع أوامر والديه ويظهر قلقاً على نوعية أدائه فيسأل غالباً : " هل هكذا جيد ؟ " . يسهل هذا التوازن العام ، الحدث الكبير في هذه السنة ، وهو الدخول إلى صف الروضة الأولى في المدرسة . يتحكم الطفل في هذا السن بجسمه ويصبح مستعداً لسباق الحواجز ( التي يتفاداها بمهارة حتى لو كان منطلقاً بأقصى سرعة ! ) . يستطيع أن يحافظ على توازنه وهو يقف على ساق واحدة ، ويمشي إلى الخلف ويتسلق السلالم وهو يرفع كل ساق بدورها . كما يمكنه حين يركض أن ينطلق ويقف بسرعة وينعطف فجأة . يحب أن يقود الدراجة ذات العجلات الثلاث ، ويتسلق الأنفاق الخاصة بالأطفال ويتزحلق ويتأرجح . يحب أيضاً أن يخربش ويرسم ويلون ويلصق الصور ، فقد أصبح يستخدم يديه بطريقة أكثر براعة .

يتكلم معظم الأطفال بشكل جيد في هذه السن حتى لو كانت قواعد اللغة لا تزال ملتبسة عليهم . يستخدمون صيغة الجمع والضمائر والنفي والأفعال . وفي أواخر السنة يكونون قد اكتسبوا ألف كلمة تقريباً . يتقدمون كثيراً على صعيدي التعبير واستخدام زمن الماضي والمستقبل . تفتنهم القوافي التي لا معنى لها واللعب على الكلام كما يعشقون القصص القصيرة . يتكلمون وحدهم ويغنون بطيبة خاطر . يتحول الكلام إلى وسيلة مميزة للتواصل بين الأولاد أنفسهم ، فيتحسن أداءهم الاجتماعي . يصبحون أكثر قدرة على التواصل والمشاركة .

غالباً ما يعرف الولد أن يعد حتى العشرة لكنه لا يزال عاجزاً عن تعداد ثلاثة أو أربعة أغراض . يستطيع أن يميز بين الصغير والمتوسط والكبير فيتمكن بالتالي من المقارنة بين غرضين . يفهم الأضداد ويحب أن يلعب لعبتها : الساخن والبارد ، فوق وتحت ، بسرعة وببطء إلخ . . . يدل كل ذلك على تقدم الطفل تقدماً ملحوظاً على صعيد النمو الفكري .

يصبح فهمه للوقت أكثر دقة كذلك ، فيميز بين أوقات النهار : الصباح والظهر والعصر والمساء ، وبين أيام الأسبوع إذا ما كان في المدرسة أو في البيت .

بعد أن أصبح الطفل أكثر صبراً وانتباهاً , يمكنه أن يهتم بألعاب متنوعة أكثر تعقيداً من السابق . تزداد قدرته على التركيز ويمكنه أن يستمر طوال ساعة أو ساعتين في اللعبة نفسها . لكن أكثر ما يسليه هو " الادعاء " . يختلق صديقاً وهمياً يسند إليه مغامرات لا تحصى ولا تعد . يلعب وحده أو مع رفاقه لعبة الطيب أو العائلة أو البائع . يهوى التنكر ووضع الأقنعة . باختصار ، يحب أن يدعي أنه شخص آخر . من ناحية أخرى يبقى متعلقاً جداً بالألعاب التي يستطيع فيها أن يغمس يديه : مثل ألعاب الماء وألعاب الرمل والمعجون الملون وفقاقيع الصابون ولعبة الحلوى المصنوعة من الوحل أو التلوين بالأصابع . تبقى حاسة اللمس مهمة جداً عند الأطفال في هذا العمر ، وتبقى يده أولى أدواته ، وطريقة مميزة للاستكشاف واكتشاف وتقييم كل تجربة جديدة . إذا أردت أن تنمي هذه الحاسة عند طفلك ، دعيه يلمس كل ما يريده إذا كان ذلك ممكناً . ثمة لعبة مفيدة لهذه الغاية ، وهي أن تطلبي منه التعرف بأصابعه ، وعيناه معصوبتان ، على أشياء مختلفة ، أو أقمشة ذات ملمس مختلف أو أن يتعرف على شخص من يبن المجموعة .

ثمة طريقة جيدة لتشجيع الطفل في هذه السن على تنمية قدراته في كل اتجاهات ذكائه . وهي تقتضي أن تشركيه في ألعاب ستسهل عليه في الوقت المناسب ، تعلم القراءة والمنطق الحسابي .

يستطيع الطفل ابتداء من الآن أن يفهم أهمية ما هو مكتوب : لأنه يرى والديه يطالعان الكتاب بمتعة ، ولأننا نشرح له أن الصحيفة تنشر أوقات عرض برامج الرسوم المتحركة ، وأن كتاب الطبخ يعلم كيفية تحضير الحلوى ، ولأننا نقرأ له الكتب ونصحبه إلى المكتبة ، ونقرأ معه ما كتب على علب البسكويت إلخ . . . لكن يبقى تحسين الكلام وزيادة مفردات الطفل أفضل تحضير للكتابة في هذه السنة . كلما كان الراشد دقيقاً في كلامه كلما حسن الطفل كلامه : يستحسن تسمية الأشياء بأسمائها لا بأسماء الإشارة . من الأفضل أن تقولي قلم حبر _ ريشة _ وتعليقة ثياب على أن تقولي ( هذا الشيء وذلك الغرض ) كما يجب أن تقولي ( أبو الحناء ) بدل عصفور . أما المقدرات الضرورية الأخرى مثل إمكانية التركيز ، الملاحظة ، والتنقل من اليسار إلى اليمين ، فهم التوجيهات الشفهية ، والإصغاء إلخ . . . فستتطور تدريجياً مع مختلف الألعاب التي نقترحها عليكم هنا .

م ن ق و ل

يعطيك الف عافيه